Einleitung

Das Bildungssystem in den USA (wie auch in Großbritannien und im restlichen Europa) ist ein wohl bekanntes Problem. Obwohl die Regierung Milliarden von Dollars bereitstellt, sieht man die Leistungen der Schüler in den Schulen jedes Jahr tiefer sinken. Verantwortlich dafür sind die vorherigen Reformen. Und es ist nicht wichtig, ob jene Reformen schädlich gewesen sind; die Ausbildungsbehörde weigert sich zu den bewährten Lernmethoden von vor fünfzig Jahren zurückzukehren. Sie verspotten die "zurück-zum-Wesentlichem"-Aufrufe als hoffnungslos naiv und veraltet. Anstatt zum Wesentlichen zurückzukehren, wollen sie die Ausbildung völlig umstrukturieren. Die Absicht ist keine andere als die Ausrangierung des kompletten Systems und durch ein völlig neues, auf einer völlig anderen Philosophie basierendes System zu ersetzen. ...

Nur wenige Menschen bestreiten, dass die Ausbildungsreform erforderlich ist. Das Problem ist die Art der Reform die durchgeführt wird. [Die neue] Reform wird dafür entworfen, um gewisse Werte wider den überlieferten..., Werten und insbesondere dem christlichen Glauben auszutauschen. Während wir uns mit wissenschaftlichen Leistungen beschäftigen, ist dies nicht unser hauptsächliches Problem. Von viel größerer Wichtigkeit ist das Glaubenssystem, auf dem der neue Bildungsprozess beruht.

Das Klassenzimmer neu erfunden

Das traditionelle Klassenzimmer, in dem der Lehrer Informationen an die Schüler verteilte, die, wie zu erwarten, bestimmte Tatsachen und Wahrheiten beinhalteten, wird beseitigt. An diese Stelle tritt eine neue, unstrukturierte "gelehrte Umwelt", in der der Lehrer nicht mehr unterrichtet, sondern den Lernprozess "unterstützt". Kinder werden ihre eigenen Unterrichtfächer, gemäß ihren Interessen beginnen.

"Der Lehrplan beruht auf einem fortlaufendem Programm bestehend aus vom Schüler eingeführten Projekten, welche die Schüler in gründlichen Untersuchungen nach Problemen mit dem lokalen, nationalen oder globalen Interessen einspannt und auf ein sichtbares Produkt hinausläuft." [1]

Das "Produkt"' repräsentiert den Umfang der Arbeit der Schüler in einer vorgegebenen Zeit. Sie werden gemäß ihrer Beteiligung an der Erstellung des Produktes auf einer kooperativen Basis mit anderen Schülern in unterschiedlichen Altersgruppen und ihrer ehem. Klassehöhe bewertet (nicht benotet). In dem Prozess, das Produkt zu entwickeln (das kann greifbar sein oder auch nicht; es kann daraus bestehen, einen Beschluss oder eine auf die Untersuchung beruhende Meinung zu erreichen), vereinigen die Schüler die Fächer Sprache, Mathematik, Sozialkunde und andere Fächer, die früher selbständige wissenschaftliche Themen waren…. Diese Fächer werden im Rahmen dessen unterrichtet, was als "Projektbasierender" oder "auf das Ergebnis gegründeter" Lehrplan genannt wird.

"Der Lehrplan wird sich auf wesentliche Fragen konzentrieren, die die Macht haben, Schüler und Lehrer die Vorstellung und den Fluss nach universalen Fragen, wie 'Wo komm ich hier?' Oder 'Warum sieht die Welt aus und warum funktioniert sie so, wie sie es tut?' anzuregen." [2]

Die Antworten auf diese 'universalen Fragen' stammen nicht aus Gottes Worten. Welche Antworten könnten die Schüler präsentieren, seitdem die Bibel in den öffentlichen Schulen als eine Quelle des Unterrichtes verboten worden ist? Viel wird vom Glauben des 'Vermittlers' abhängen. Aber unabhängig von jenem Glauben kann die Antwort nicht außerhalb des Spielraums der globalen Staatsbürgerschaft und der Evolution fallen. ...

Die Wurzeln

Der Kern der Ausbildungsreform in den USA ist ein internationaler Lehrplan. Er ist, tatsächlich, identisch mit dem globalen Ausbildungsprojekt der Vereinten Nationen.

Das Globale Ausbildungsprojekt

Carlos Jose Gutierrez, der Costa Ricanische Botschafter der Vereinten Nationen hat an der Generalversammlung am 11. Oktober 1989, einen Brief ausgegeben:

"Ich habe die Ehre, Ihnen... den Text der Erklärung zur menschlichen Verantwortung für eine friedliche und nachhaltige Entwicklung zu übersenden... [Es] enthält vier Kapitel oder Hauptthemen, um seine Absichten zu erreichen. Diese, sind die 'Einheit der Welt', 'Einheit der menschlichen Familie', 'Die der Menschheit gegenüberstehenden Alternativen und die universale Verantwortung' und die 'Umorientierung zur Friedens- und Nachhaltigen und Entwicklung'." [3]

Diese vier Kapitel bekräftigen den Glauben, dass die ganze Menschheit nach der vollständigen Einheit mit der Natur streben muss. Keine Lebensform darf höher als irgendeine andere Form angesehen werden:

"Jede Erscheinungsform des Lebens auf der Erde ist einzigartig und notwendig und muss deshalb ohne Rücksicht auf ihren scheinbaren Wert für den Menschen, respektiert und geschützt werden." [4]

Im Licht der gegenwärtigen Tendenzen der ökologischen Genauigkeit trägt ein solches Statement eine tiefe Bedeutung. Die Menschheit wird in eine globale gegenseitige Abhängigkeit geführt, die auf dem evolutionären Glauben beruht, dass alle Lebensformen von gleicher Wichtigkeit sind - Menschliches Leben zählt nicht mehr als das der Tiere oder Pflanzen. Wir werden mit Gesetzen bombardiert, verordnet aus Angst vor gut finanzierten Umweltgruppen deren Zweck es ist, Mutter Erde vor den Verwüstungen ihrer einzigen Geißel, der Menschheit zu schützen.

Ich behaupte nicht, dass es keine echten ökologischen Sorgen gibt. Sondern, dass der Kern dieser Behauptungen und der Ausbildungsreform eine Entwicklung hin zur Anbetung der Erde ist….

Die UN Friedensuniversität

Die Universität für Frieden ist ein Modell für die globale Ausbildung und die Quelle für die Ausbildung der Lehrer und die Entwicklung ihrer Lehrpläne für eine jede Nation. Sie wurde von der Generalversammlung der Vereinten Nationen am 5. Dezember 1980 geschaffen und formulierte das Globale Ausbildungsprojekt. Die Universität für Frieden bevollmächtigte eine Project Design Team, um "die Entwicklung eines globalen Ausbildungsprogramms für die Friedens- und Universale Verantwortung, fortzuführen..." [5]

Das Globale Ausbildungsprojekt beruht auf dem Handbuch zum Weltlehrplan des ehemaligen Generalsekretärs der Vereinten Nationen Robert Muller:

"In seinem gegenwärtigen Posten als Direktor der Universität für Frieden hat Dr. Muller seinen Traum des globalen Ausbildungsprogramms immer wieder wiederholt.... 'Wir brauchen eine neue Weltausbildung. (Die) globale Ausbildung, nämlich die Ausbildung der Kinder für unser globales zuhause und die menschliche Familie machen gute Fortschritte. Aber wir müssen mehr tun. Wir brauchen die kosmische Ausbildung vorausgesehen durch religiöse Leute wie Maria Montessori. Wir brauchen eine ganzheitliche Ausbildung, die die Ganzheit des Weltalls und des Planeten unterrichtet'" [6].

Die Philosophie [der neuen Ausbildungsreform] ist im Wesentlichen dieselbe, wie die der Robert Muller Schule. Beide stützen sich auf die globale Einführung der Ausbildung, die Vermutungen anstelle wissenschaftlicher Erkenntnisse betonen. Beide wurden dafür entworfen kritisches Denken und globale Staatsbürgerschaft einzuträufeln und sind eigentlich in jeder Hinsicht dasselbe. … Das Handbuch zum Weltlehrplan:

"Die aufgestellten Absichten, um diesen Lernprozess zu führen sind folgende:

(1) … den Wachstum der Gruppenidee fördern, so dass die Gruppe, das Gruppenverstehen, die Gruppenwechselbeziehungen und die Gruppenbereitwilligkeit gegen alle beschränkten, egozentrischen Ziele ersetzt, und 'zu einem Gruppenbewusstsein' führt.

(2) Versorgung mit Erfahrungen, die dem Kind neue Werte ... geben

(4), um dem Kind bei der Entwickelung und Aufrechterhaltung eines Gleichgewichtes zwischen seiner spiritualen, mentalen, emotionalen, physischen und wissenschaftlichen Entwicklung zu helfen... [7].

Der Aufgabenbereich des Lehrers in diesem Prozess ist: ...

(3), dem Kind zu helfen, seine eigenen inneren Werte wahrzunehmen und zu verstehen.[8]

[Ein] wesentliches Element des neuen Bildungsprozesses der Vereinigten Staaten [sowie in Großbritannien und Europa] ist die Werterläuterung … um das Kind zu einen Weltbürger zu formen, müssen seine Werte von denjenigen der " alten Ordnung", d. h. seiner Eltern geschieden werden:

"... die globale Ausbildung muss materielle, wissenschaftliche und intellektuelle Ergebnisse überschreiten und willentlich in die moralischen und geistigen Bereiche reichen....

[Man] muss seinen richtigen, wunderbaren Platz in der Pracht der Entwicklung Gottes wahrnehmen.... Globale Ausbildung muss darauf hinauslaufen unsere Kinder für das Kommen [eines] ... glücklichen planetarischen Zeitalters vorzubereiten, welches von allen großen Hellsehern verkündet worden ist.... ".[9]

Wenn Muller und seine Anhänger von Gott sprechen, sprechen sie nicht von dem Gott der Bibel. Das "planetarische Zeitalter" ist das Zeitalter des Wassermanns und die "großen Hellseher" sind die Eingeweihten der Religionen dieser Welt. Muller ist ein Evolutionist, der glaubt, dass die Menschheit dabei ist, eine völlig neue Spezies zu werden und die Erde so, in "Gottes Planeten" umzugestalten:

"Mal wieder, aber dieses Mal auf einer universalen Skala, sucht die Menschheit nichts Geringeres als ihre Wiedervereinigung mit dem "göttlichen", ihre Erhabenheit in immer höhere Formen des Lebens. Hindus nennen unseren Erde Brahma, oder Gott, weil sie richtiger Weise keinen Unterschied zwischen unserer Erde und dem göttlichen sehen. Diese alte Wahrheit wird der Menschheit langsam wieder bewusst. Ihre volle Blüte wird die echte, große neue Geschichte der Menschheit sein, weil wir vorhaben, in unser kosmisches Zeitalter einzugehen und zu werden, als was wir immer gedacht waren: Der Planet Gottes" [10].

Folglich erkennt Muller an, dass die Hindus richtigerweise die Erdgöttin verehren. Das ist das Fundament, auf dem die heutige radikale Umweltbewegung ruht. Ökologisches Bewusstsein ist ein "Hauptanliegen" der neuen Erziehung [11].... Die heutige ökologische Bewegung ist keine vernünftige Annäherung an die Verwaltung der Ressourcen der Erde, sondern eine Bemühung zur geistigen "Sühne" mit der Natur - ein vereinigtes Weltsystem, indem der Mensch dem Ganzen untergeordnet wird. Die Erziehung unter der Leitung der Vereinten Nationen wird der Verwirklichung vorangehen:

"Erziehung ist tatsächlich der Schlüssel zu unserer Zukunft. Der ehemaliger Generalsekretär U Thant, der auch ein Lehrer war, sagte mir häufig: 'Robert, wir sind zu alt, um die notwendigen Änderungen in der Welt zu verursachen. Nur die jüngere Generation kann es tun. Und, dafür ist die Ausbildung der Schlüssel'." [12]. ...

Während die Verweltlichung für mehrere Jahre in unserem Ausbildungssystem geherrscht hat, wurde sie zu dem Zweck benutzt: Die alten Formen der geistigen Werte zu beseitigen um den Weg für die neuen Werte zu bereiten. Es schuf ein Vakuum, das mit einer neuen Spiritualität, basierend auf einer pantheistischen Ansicht der Natur und uns selbst als Gott, gefüllt wird.... In dem Prozess, Kinder in zu ihrer Selbstverwirklichung als Gott zu bringen, fördert der Weltlehrplan östliche Meditationstechniken, einschließlich von "Führungen ins Universum" Das ist eine Formulierung für Astral- oder "Out of Body" Reisen.

Wir können die Verlegung des Schwerpunktes der neuen Erziehung auf die Ökologie und dem Spiritismus beobachten. Im Bereich des Spiritismus liegen auch die 'intuitiven' Geschenke oder Talente. So finden wir auch eine starke Konzentration auf die Musik, Kunst und ihre verwandten Fächer. Man nimmt an, dass diese intuitiven Geschenke, im Vergleich mit den objektiveren wissenschaftlichen Fächern, die höhere Natur des Menschen verdeutlichen. Die wissenschaftlichen Fächer sollen verdeckt durch das spirituale oder intuitive näher gebracht werden:

"... die Vereinten Nationen und jede Nation müssen die Ergebnisse der Wissenschaft und Technologie in eine breitere moralische und geistige Dimension integrieren; ... die Religionen und die Hellseher,... sahen es geradewegs mit ... einer inneren Vision und mit einem Instinkt, der genau den Kern traf, ohne in den Windungen der Gedanken verloren zu gehen.... Das ist es, warum wir aufmerksam mit allen unseren Gedanken, Herzen und Seelen zuhören müssen, was die großen Religionen und geistigen Führer zu sagen haben." [13]

Der Einfluss von Alice A.Bailey und "Die Sieben Strahlen"

Hinter dem globalen Ausbildungsprojekt finden wir, neben Robert Muller, viele andere Personen mit ähnlichen Philosophien, die die Design Teams umfassten.... Alle Mitglieder der Design Teams des globalen Ausbildungsprojektes sind strenge Befürworter und Aktivisten des Globalismus und der New Age Philosophie. Das kann in der, von der UN Universität für Frieden veröffentlichten "Missionserklärung" des globalen Ausbildungsprojektes", beobachtet werden. Dorothy J. Maver verdient eine besonders genaue Bobachtung.... Sie... dient auf dem Führungssausschuss der globalen Allianz zur Reformierung der Ausbildung. [14]

Bis jetzt habe ich die okkulten Wurzeln der Umstrukturierung der Ausbildung bloß angedeutet.... Von diesem Punkt aus werden wir den New Age Okkultismus von Dr. Maver und Dr. Mullers untersuchen. Wir werden feststellen, dass der wahre Ursprung nichts mit der Ausbildung im wissenschaftlichen, sondern im philosophischen und esoterisch-religiösen Sinn zu tun hat. Sowohl die Konzepte von Dr. Maver als auch Dr. Muller, die die Basis für dieses neue Ausbildungsmodell bilden, werden aus den Schriften von Alice A Bailey entnommen. In der Einleitung von Mullers Handbuch zum Weltlehrplan lesen wir:

"Die zu Grunde liegende Philosophie, auf der die Schule von Robert Muller beruht, wird in den Lehrsätzen der Bücher von Alice Bailey wiedergefunden, hervorgebracht von dem tibetanischen Lehrer, Djwhal Khul..." [15]

Alice A. Bailey war ein Apostel von Helena Blavatsky, der Hauptgründerin der heutigen Theosophischen Gesellschaft. Bailey behauptete, ein Medium eines ihr erschienenen Masters, der Djwhal Khul genannt wird, zu sein. Ihre Schriften sind nicht ihre eigenen, sondern waren Nachrichten die ihr im Geist durch Djwhal Khul gegeben wurden und der sie als sein Werkzeug auserwählt hatte, durch das er den Plan "der Hierarchie" weiter gibt. Die Hierarchie ist angeblich eine Gruppe von erstiegenen Masterwesen die einen hohen Grad der evolutionären Vollkommenheit erreicht und sich von der Leibeigenschaft der materiellen Welt befreit haben. Sie sagen, sie leben als Führer der Evolutionsreise des Menschen in einem Geisterreich.

Nun haben wir die hauptsächliche Verbindung der Entwicklung vom Beginn an bis zu dem Höhepunkt des Umstrukturierung des Bildungswesens erreicht. Diese Verbindung ist ein Geistwesen bekannt als Djwal Khul ... [und] der neue Lehrplan beruht auf den altertümlichen Weisheiten der Mysterium Schulen. Indem diese Philosophie behauptet, wissenschaftlich und nicht religiös zu sein, drängt sie sich in jedes Gebiet der Spiritualität ein.

Nach Dr. Muller und Dr. Dorothy J. Maver ist Bailey vielleicht die bedeutendste Person, um den Bezug der Philosophie hinter der Reform der Ausbildung zu betrachten.... Ihre sieben Strahlen-Hypothese stellt fest, dass jede Person mehr als eine Intelligenz hat, die als 'Strahlen' bezeichnet werden und die Entwicklung des Schicksals bestimmt. Dr. Maver sagt in Die esoterischen Psychologie:

"Dieser Artikel ist der dritte Teil einer dreiteiligen Reihe, die sich der Ausbildung im neuen Zeitalter widmet: Ein Sieben Strahl-Paradigma der Ausbildung. In "The Rays and the Initiations" (Bailey, 1960, p474) wird behauptet, dass die neue Ausbildung auftreten wird ..., dass das Identitätsprofil für Schüler als ein Mittel der Beurteilung und des Verständnisses der Schüler angeboten wird, beruhend auf sieben grundsätzlichen (Strahlen)..." [16].

Maver enthüllt Alice A. Bailey als den Ursprung des Sieben-Strahlen-Konzeptes - genau wie der Weltlehrplan der Schule von Robert Muller:

"Die Arbeiten von Alice A. Bailey,… Enthalten die Basis für das Identitätsprofil für Schüler, besonders die Information bezüglich der sieben grundsätzlichen Qualitäten oder Strahlen..." [17].

Der Zweck der neuen Ausbildung ist, das Profil eines jedes Kindes, gemäß dem Strahl der seine Intelligenz beeinflusst, darzustellen,.... Beruhend auf das, durch die psychologische Prüfung gegründete Profil, wird das Kind in die Berufs- oder die Karriereklassifikation eingestuft, die am besten zu ihm passt. Die sieben Strahlen sind auch bekannt als 'vielseitige Intelligenzen'. ...

Holistische Ausbildung

Die Grundlage für die ganze Reform der Ausbildung ist die "Holistic" d. h. das Leben auf dem Planeten ansehen als wäre alles miteinander Verbunden und keiner Lebensform einen größeren Wert zuschreiben als den anderen. Das basiert auf der evolutionären Betrachtung des Lebens…. Das ist kosmischer Humanismus: Der Glaube, dass alle Lebensformen sich zu höheren Stufen des Bewusstseins entwickeln. Die Menschheit, obwohl sie das höchste geistige Bewusstsein auf der Erde vertritt, mangelt es ihr noch an der Verwirklichung der Vollkommenheit.

Das soll durch die nächste Stufe der Evolution, die das Erscheinen einer neuen Art des Menschen erblicken wird, erreicht werden …ein wahrer planetarischer Bürger, der die Menschheit psychologisch, geistig und physisch hochwertiger präsentiert.

Die Hoffnung für diesen großen Schritt zur Vollkommenheit liegt auf der kommenden Generation - die Generation, die im neuen Zeitalter auf einer globalen Skala hinaufsteigen wird. Deshalb sollen Kinder … ihre eigenen Werte entwickeln. Es wird angenommen, dass ihr inneres Wesen die Saat der Erlösung des Menschen beinhaltet.

Holistische Ausbildung ist nicht bloß, wie ein Kind lernt, sondern auch wie das Kind unterrichtet wird. Es hat wenig mit Wissenschaft und mit dem Schaffen einer neuen Art des Menschen zu tun. Wir erfahren dies von Alice Bailey (oder Djwhal Khul) in dem Buch "Ausbildung im Neuen Zeitalter":

Die Zeit kommt, sobald alle Kinder in den folgenden Fächern unterrichtet werden: (1) Astrologie; (2) Psychologie, das Beste der modernen Psychologie mit den Erkenntnissen über die Typen der sieben Strahlen, … (3) Medizin; (4) Beruf; (5) Spiritualität. Damit meine ich, dass das offensichtliche Alter der Seele [d. h. Reinkarnation] berücksichtigt und studiert wird und der Platz auf der Leiter der Evolution ungefähr festgesetzt wird; mystische … Tendenzen werden betrachtet, und ihr offensichtlicher Mangel vermerkt. … , EINE DER HAUPTAUFGABEN DERER, DIE DAS BEWUSSTSEIN DER SÄUGLINGE FORMEN, wird es sein, so früh wie möglich im Leben zu bestimmen welche von den sieben zu bestimmenden Energien jedes Kind steuert … das Zeichen und die Eigenschaft des Kindes, werden früh bestimmt und seine ganze geplante Ausbildung wird aus dieser grundlegenden Erkenntnis wachsen" [18].

Klingt das, als ob Ihr Kind eine Art Versuchskaninchen werden soll? Wenn Sie verstanden haben, dass die neue Ausbildung weniger mit Wissenschaft als mit der New Age Evolutionstheorie zu tun hat, lautet die Antwort ja.

"Die wahre Ausbildung ist folglich die Wissenschaft, die integralen Bestandteile des Menschen zu verbinden und ihn nach und nach mit seiner unmittelbaren Umwelt und später mit dem größeren Ganzen, in dem er eine Rolle spielen muss, zu verbinden".[19]

... Die Weltplaner würden uns glauben lassen, dass sie jedes individuelle Leben schätzen. Tun sie auch. Allerdings nur im Zusammenhang ihres Wertes für die globalen Gemeinschaft. Jede Person ist nur hinsichtlich des Ganzen wertvoll. Abgesondert vom Ganzen hat er keinen Wert. So wird jede Person, die sich der neue Weltordnung nicht anpasst als entbehrlich betrachtet. Und wenn es ihm an irgendwelchen erlösenden Qualitäten, die ihn für das Ganze wertvoll machen würden mangelt, wird er aus dem Weg geräumt.

Das ist keine Hypothese; das ist in den Lehren der New Age Bewegung weit verbreitet. Besonders Christen werden als ein Hindernis für den Quantensprung der Menschheit zu einer neuen Art angesehen. Wir sind ein Hindernis, weil unser Glaube mit dem neuen Zeitalter nicht vereinbar ist; Christen hatten ihren Wert im vorherigen ‚Fisch-Zeitalter', aber für das 'Wassermann-Zeitalter', in das die Erde jetzt eingeht haben sie keinen Wert. ...

Psychologie und "vermutete Fertigkeit"

Die Botschaften Djwhal Khuls wurden von Alice Bailey 1954 empfangen. Seine (oder ihre) Wörter waren prophetisch:

"In Zukunft wird die Ausbildung einen viel breiteren Gebrauch der Psychologie machen als zuvor". [20]

Ist es nicht das, was gerade geschieht? Haben wir nicht gerade gesehen, dass die Umstrukturierung der Bildung sich auf psychologische Theorien und auf den breiten Gebrauch der Schulbasierten psychologische Beratung stützt? Ist sie nicht abhängig von der Idee, dass die alte Methode zu lernen veraltet ist und durch einen Lehrplan ersetzt werden muss, welches "Vermutungen" betont? Auch das ist das Modell Djwhal Khuls für die Ausbildung:

"Das ist vielleicht eine Plattitüde zu sagen, dass sich die Ausbildung notwendigerweise mit der Entwicklung des Scharfsinnes des Kindes beschäftigen sollte und nicht "wie es jetzt der Fall ist" in erster Linie mit der Ausbildung des Gedächtnisses und der Papageiähnlichen Aufnahme von Tatsachen und Daten sowie unkorrelierten und schlecht verdauten Einzelheiten der Informationen." [21]

Da sowohl die Schule von Robert Muller als auch das Sieben Strahl Institut, Alice Bailey und Djwhal Khul als den Ursprung des neu ausgearbeiteten Ausbildungsmodells benennen, folgt daraus, dass das Modell der Ausbildung für das neue Zeitalter, aus dem Gebiet des Okkultismus stammt. Und sollte Djwhal Khul real sein, ist er ein betrügerischer Geist - ein Dämon oder gefallener Engel. So können wir uns dabei beobachten, ein Bildungssystem anzunehmen, das von gefallenen Engeln aus dem Reich Satans ausgearbeitet wurde….

Quellen:

[1] Press Release, "The Co-NECT School: A Design for Twenty-first Century Schools" (Arlington, VA: NASDC, July 9, 1992), p1.
[2] Press Release, "ATLAS Communities: Communities for Authentic Teaching, Learning and Assessment for all Students," (Arlington, VA: NASDC, July 9, 1992), p1.
[3] United Nations, "Declaration of Human Responsibilities for Peace and Sustainable Development", as presented by Carlos Jose Gutierrez, Ambassador from Costa Rica to the United Nations, 11 October, 1989, pp6-7.
[4] Ibid., p6.
[5] Global Education Project, "An Executive Summary", (Escazu, Costa Rica: University of Peace, 1989), p1.
[6] Ibid., "Context", p3.
[7] The Robert Muller School World Core Curriculum Manual (Arlington, TX: The Robert Muller School, November, 1986), pp1-2.
[8] Ibid., p2.
[9] Ibid., p8.
[10] Robert Muller, New Genesis (Garden City, NY: Doubleday & Company, Inc., 1982), p49
[11] The Robert Muller School World Core Curriculum Manual, p24.
[12] Robert Muller, New Genesis, p22.
[13] Ibid., pp42-43.
[14] Eileen Lynch, Accreditation letter, Southern Association of Colleges and Schools at Brookhaven College, Dallas, TX, "Project Design Team Resumes", last page.
[15] Dr. Robert Muller, The Robert Muller School World Core Curriculum (Arlington, TX: The Robert Muller School, November, 1986), p20.
[16] Dorothy J. Maver, PhD., "Part III: A Seven Ray Typology: The Student Identity Profile", Esoteric Psychology (Winter, 1988), p34.
[17] Ibid., p35.
[18] Alice A. Bailey, Education in the New Age (New York: Lucis trust, 1954, 1982), p25.
[19] Ibid., p6.
[20] Ibid., p84.
[21] Ibid., p85.